閱讀助力青年教師成長
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本報(bào)記者 李小委 實(shí)習(xí)生 徐荷欣
“沒有教師的閱讀,就沒有教師真正意義上的成長與發(fā)展?!边@一新教育理念在新元小學(xué)得到了生動(dòng)實(shí)踐。學(xué)校創(chuàng)新性推出的“種子讀書會(huì)”,讓年輕教師們更多地欣賞到優(yōu)秀書籍,更好地通過讀書解決工作生活中的困惑,提高自身的文化素養(yǎng)。
靶向?qū)ёx 讓團(tuán)隊(duì)能量實(shí)現(xiàn)“1+1>2”
一支勤讀善思的骨干教師隊(duì)伍加上一群意氣風(fēng)發(fā)的新教師群體,便是“種子讀書會(huì)”的組織形式。
“一起朝著更加專業(yè)的目標(biāo)努力”,這是讀書會(huì)最初的愿景。在每年的拜師儀式上,學(xué)校骨干教師都會(huì)分享自己的讀書成果,鼓勵(lì)新教師把閱讀作為成長的基石?!百?zèng)書是不可或缺的環(huán)節(jié)。但與眾不同的是,贈(zèng)送的書目是本學(xué)科教育教學(xué)專著,以幫助非師范專業(yè)出身或缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的徒弟盡快了解教育教學(xué)常識,樹立學(xué)科教學(xué)思維?!毙略W(xué)校長王存義表示,這本書是師徒關(guān)系的開始,也是師徒共讀的開始。
在商定了閱讀計(jì)劃后,為激勵(lì)徒弟深入文本,師傅常會(huì)開展篇章導(dǎo)讀,布置閱讀任務(wù),以明確閱讀目標(biāo)、提高閱讀質(zhì)量。在日常教學(xué)工作之余,師徒隨時(shí)相約,一起交流閱讀收獲。其間,徒弟主要談?wù)撻喿x過程中的思考,提出教育教學(xué)中的疑難問題;師傅更多的是傾聽,了解徒弟當(dāng)前所急所需,再把閱讀與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,幫助新教師用經(jīng)典理論、前沿思想指導(dǎo)他們的教育教學(xué)。
在師傅的指導(dǎo)下,每位新教師都要圍繞所讀書籍在學(xué)校范圍內(nèi)作讀書分享,暢談閱讀感悟,深化教育思考,開拓教育視野,增長教育本領(lǐng)。在春季學(xué)期22、23級教師又捧起了《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》一書。
靶向?qū)ёx讓師徒對話有了豐沃的土壤。通過不斷交流,熏陶、感染、帶動(dòng)每一位新教師,使他們不斷體味深切的教育意蘊(yùn),強(qiáng)化閱讀的力量。作為新教師的徒弟通過專業(yè)閱讀逐漸褪去青澀與稚嫩,作為師傅的骨干教師也在這一路陪伴中充實(shí)了自己的教育生命。
群體共讀 讓團(tuán)隊(duì)效能實(shí)現(xiàn)“1+2>3”
一支優(yōu)秀的讀書團(tuán)隊(duì)理應(yīng)成為閱讀之風(fēng)的傳遞者。在這一理念的影響下,新元小學(xué)的閱讀團(tuán)隊(duì)組織悄然發(fā)生了變化。除了擁有骨干教師和新教師組成的“種子讀書會(huì)”,學(xué)校又孵化了由“種子教師”和“種子學(xué)生+種子家庭”構(gòu)成的“種子共讀會(huì)”。
“種子教師”是對自身成長有內(nèi)驅(qū)力的青年教師群體。學(xué)校采用“同書異感”的引領(lǐng)方式,組織“種子教師”共讀一本書,每學(xué)期開學(xué)初都要評選優(yōu)秀讀書筆記和讀后感。2023年,老師們相繼閱讀了《讓學(xué)生創(chuàng)造著長大》《守望的距離》《教育智慧從哪里來》《做一個(gè)聰明的教師》《教育的重建》《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》《于永正:憶師友、談人生》等書籍,做了上萬字的讀書筆記,開展全校范圍的分享交流8次。
“種子學(xué)生”是中高年級各班推選的讀寫俱佳的學(xué)生代表,他們是書香班級領(lǐng)讀人,也是書香校園代言人。從班級共讀到年級共讀,從同學(xué)伴讀到種子領(lǐng)讀,學(xué)校閱讀團(tuán)隊(duì)秉持“讓書香浸潤童年”的育人理念,以點(diǎn)帶面,用“榜樣引領(lǐng)”的方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生閱讀能力。在線上教學(xué)期間,“種子學(xué)生”發(fā)揮了示范作用,他們在云端組織同學(xué)共讀,精心準(zhǔn)備,組織有序,高頻互動(dòng),收獲了不一般的精彩。其他同學(xué)也在這些“小種子”的帶動(dòng)下,主動(dòng)報(bào)名,爭當(dāng)領(lǐng)讀人。
隨著“種子讀書會(huì)”的深入開展,青年教師們明顯感受到閱讀帶來的變化。他們表示,閱讀不僅拓寬了視野,豐富了知識結(jié)構(gòu),更在潛移默化中提升了教學(xué)技能,增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感與幸福感。
教師的專業(yè)發(fā)展,需要經(jīng)典書籍的引領(lǐng)。王存義表示,老師們將以讀書分享活動(dòng)為契機(jī),讓讀書成為一種習(xí)慣,把讀書和學(xué)習(xí)當(dāng)作人生的必修課,做幸福的書香教師,做學(xué)生們心靈成長的引路人。
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