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徐州市公園巷小學(xué)教育集團(tuán): 讓“紫藤花”在這塊教育沃土上盡情綻放

2018-12-08  來源:中國徐州網(wǎng)-徐州日報  編輯:網(wǎng)站編輯
2018-12-08  中國徐州網(wǎng)-徐州日報
公園巷小學(xué)教育集團(tuán)教師閱讀匯報交流會。

◎本報全媒體記者 劉蘇

通訊員 公宣

著名作家畢淑敏說過這么一段話:“日子一天一天地走,書要一頁一頁地讀,清風(fēng)朗月、水滴石穿,一年幾年一輩子地讀下去。書就像微波,從內(nèi)到外震蕩著我們的心,徐徐地加熱,精神分子的結(jié)構(gòu)就改變了、成熟了,書的效力就凸現(xiàn)出來了。”這也是書香公園的真實寫照。

去年春天,公園巷小學(xué)校園內(nèi)的紫藤花正含苞待放,學(xué)校新一輪的各項提升也蓄勢待發(fā)。自那時起,集團(tuán)校長孟敏決定要將讀書作為老師和學(xué)生的日?!皹?biāo)配”。因為她堅信與書相伴一生,一定有質(zhì)量,有生機(jī);書香飄溢的校園,一定有內(nèi)涵、有發(fā)展。校園應(yīng)成為書籍的王國,學(xué)校要搭建平臺,讓師生有書讀,有時間讀,有興趣讀。

學(xué)校以“書香校園”為創(chuàng)建學(xué)校特色的突破口,營造氛圍,點燃書香;創(chuàng)新形式,增添書香;多元評價,激活書香;堅守做法,創(chuàng)新書香。同時開展親子共讀、課本劇、成果展演等系列讀書活動,積極探索和實踐如何建設(shè)書香校園。在打造書香校園的過程中,提高了師生的綜合素質(zhì),提升了學(xué)校整體辦學(xué)水平,使得公園巷滿園芬芳,飄逸書香,初步營造了“書香校園”“書香家庭”“書香社會”三位一體的讀書氛圍。今年5月,公園巷小學(xué)獲得了“云龍區(qū)閱讀先進(jìn)集體”稱號。

如今,讀書之風(fēng)在公園巷小學(xué)教師之間蔚然興盛,以紫藤花命名的讀書會令他們樂此不疲。僅上學(xué)期,學(xué)校就進(jìn)行了5次線下讀書交流分享活動,老師們共讀了《課程力成就卓越教師》《正面管教》《課程的力量》《跑步圣經(jīng)》《關(guān)鍵對話》等數(shù)十本書,每次讀書交流分享總有很多教師積極發(fā)言暢談感悟,濃郁的書香滋潤了每一位教師。暑假里,公園巷小學(xué)積極響應(yīng)區(qū)教師發(fā)展中心提出的過“書式”暑假的號召,組織老師利用假期充實自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。學(xué)校還成立了“紫藤書齋”微信群,動員各組組長督促、布置老師們保質(zhì)保量地完成假期讀書任務(wù),共完成美篇15個,讀書筆記800余篇約70萬余字,平均每人8篇。

閱讀一旦成為杠桿,撬動的不僅僅是讀書,還有當(dāng)前每個學(xué)校最需提升的專業(yè)發(fā)展。事實也正是如此。在孟敏的帶領(lǐng)下,教師堅持寫讀書筆記,一起交流碰撞。在教師看來,讀書筆記長短不是最重要的,文章字詞是否優(yōu)美也不是最重要的,甚至寫不出讀書筆記也沒關(guān)系,重要的是自己真的閱讀了,并和自己的生活以及教育教學(xué)經(jīng)歷交融升華而產(chǎn)生獨特的感悟,之后汲取書中的精華用于生活和工作中,讓自己、他人和世界變得更美好。這才是真正的成長,才是讀書的目的。

教師涂夢欣去年剛加入讀書會時,還是一名剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕老師,信心滿滿地覺得自己一定是愛孩子的好老師?!澳菚r的我,熱情大于理性,其實并不了解學(xué)生,更談不上教育。所幸,我讀了蒙臺梭利的《童年的秘密》。書中運(yùn)用大量的臨床數(shù)據(jù)告訴讀者,熱情的前提是理性,小學(xué)老師只有在充分了解兒童發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,才能更好地尊重生命,這樣的愛,理性而不盲目。”涂老師不無感慨地說。

工作第一年,肖彤老師發(fā)現(xiàn),剛畢業(yè)時對教育的滿腔熱情就被“焦頭爛額”的工作打磨得一切按部就班。教育理想與教育現(xiàn)實沖撞得厲害,盡管依然努力保持初心,卻因為沒有足夠的勇氣和毅力,漸漸習(xí)慣了量化的考核,習(xí)慣了孩子們的整齊劃一。這個時候她重讀了著名教育學(xué)者張文質(zhì)的《教師是慢的藝術(shù)》,不但收獲了美的感受,更多地看到了作者對教育現(xiàn)狀的深刻洞悉所帶來的悲觀又樂觀的思考,“這本書擦亮了我的眼睛,讓我從大家習(xí)以為常的‘高效’和非真‘理想’中出離,明白了教育需要選擇對生命的尊重、理解和愛護(hù),選擇慢藝術(shù),選擇真正的理性”。

“通過閱讀教師們變得越來越優(yōu)秀了,一個人走得很快,一群人可以走得很遠(yuǎn)。”孟敏說,“一群教師共同學(xué)習(xí),有引領(lǐng)的作用、深度的思考和廣泛的分享,可以更好地推動個體成長。在教育改革和挑戰(zhàn)中,尋找真正教育的感覺?!屆恳豢脴溟L成它自己最好的樣子’是教育的價值和意義所在”。

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